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教学设计

浅谈语文课上如何调动学生学习积极性

发布于:2017/01/06 阅读次数:143次

沙湾镇新龙小学   韩善宁

      兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它,所以任何一门功课的学习,学生的兴趣是很重要的,学生有了兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习,才会使课堂充满生机,使教学效果事半功倍。为了增强学生学习语文知识的兴趣,我在教学中作了以下的尝试,并取得了一定的效果。

一、让学生明确学习目的

      一直以来,成绩中下的学生上课都一个不良的习惯:上课时茫然不知如何学习,像是坐着“挨日子”。结果老师教学的效果当然是事倍功半。明确的学习目标,既能指导学生学习的方向,也是学生学习的动力。首先,我会用设问的方式引发他们内心的共鸣:“课堂上眼光光地坐着、没有举手发言过、老师提的问题和同学们的回答是什么也不知,算是上好课吗?”接着,我会提出具体的上课要求:课堂上不但要坐端正,更重要的是多举手发言、学会提出不懂的问题、发表己见以及学会判断同学的对错。学生有了努力奋斗的目标,才会避免在课堂上茫然迷失方向。

二、培养学生大胆参与的自信心

      课堂上,如果没有学生的积极参与,只有老师的“满堂灌”,显然,这节课是收效甚微的。我会努力培养学生大胆参与,来发展他们的学习兴趣。当学生争着举手时,我首先考虑的是平时举手较少的差生,让他们先说,从中使他们感受到成功的喜悦。当他们能说出来时,我及时肯定:“你说得真棒”或“你进步了”,并主动为他鼓掌,并让全班同学学会欣赏别人。个别学生怕说错了怕受到老师的批评。为了让学生踏出树立自信第一步,我经常鼓励学生“说错了不要紧,你已经比以前进步了“。学生就会慢慢地变得大胆、自信起来。

三、让每一个学生都有“动口”机会

      一班学生中,谁都知道优等生总是抢先举手发言的,而中下学生,往往是受到别人的启发才有所觉醒。为使中下生的语言得到发展,我想办法给他们机会。而互相交流的方法,正好弥补了其中的不足。这不仅是提高学生语言能力的需要,更重要的是从中培养学生的交往素质,让他们从小学会与人沟通的方法,学会一种团结协作、互相帮助的精神。在一节语文课上,学生说的机会是不少。例如:同桌互讲、四人小组讨论、推荐代表讲、互相评价等,都是让学生主动参与课堂教学的有效方法。实践证明,教师再精彩的分析讲解也不能让学生形成能力,只有让学生充分地读书、思考,展开讨论,进行交流,才能让学生有所感悟。

四、让学生的“手”动起来

      在语文课上,要让学生的手动起来,可分以下几个方面:一是要学生动手查字典、词典,扫除读文障碍;二是要让学生边读边动手画、记,可以画不懂的词句、印象深刻的句子,也可以在感受最深的地方写几句简单的感想。这两个方面的训练可以帮学生养成良好的读书习惯,不仅对学习课文大有益处,而且也为学生的课外阅读提供了“良方”。另外,老师还可以组织一些小制作、小实验的课,或是一起观察身边的事物,既增强了学生动手操作的能力,也增加学生学习的兴趣。无论在课内还是课后,无论是优生或是后进生,你会不经意地发现,学生特别乐于表达自己的发现与喜悦。

      总之,语文课上,要让学生全身心地动起来,积极地参与到学习、探讨中去,这才能变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使学生真正成为学习的主人。条条大道通罗马。我相信,只要我们教师坚持不懈地实践和积累经验,师生和谐地教学相长的情景,很快就会出现在眼前。这样,课堂教学效果就会事半功倍了。